CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

BÁO CÁO

PHẠM VI ẢNH HƯỞNG, HIỆU QUẢ ỨNG DỤNG CỦA SÁNG KIẾN

1. Tên sáng kiến: Một số biện pháp nhằm nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi.

2. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến:

3. Giấy chứng nhận/Quyết định công nhận sáng kiến số:

4. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục.

5. Thời điểm sáng kiến được áp dụng lần đầu: 10/10/2023

          6. Thực trạng trước khi áp dụng sáng kiến:

Bảo vệ môi trường đang là vấn đề cấp bách của toàn xã hội. Trong những năm gần đây, nền kinh tế phát triển đang đi lên theo con đường công nghiệp hóa, hiện đại hóa đã đẩy mạnh quá trình đô thị hóa dẫn đến tình trạng môi trường ngày càng ô nhiễm. Bên cạnh nhiều loại hình sản xuất gây ô nhiễm môi trường, thải hóa chất, các chất độc hại khó phân hủy ra môi trường, vẫn còn tồn tại nhiều hoạt động chưa tốt trong việc bảo vệ môi trường gây ra bởi chính ý thức của con người. Như tình trạng vứt rác bừa bãi, chưa phân loại rác tại nguồn, lạm dụng túi ni lông và đồ nhựa dùng một lần… vẫn còn diễn ra.

Thực tế tại lớp mẫu giáo Lớn 3 cho thấy phần lớn trẻ chưa nhận biết được đúng sai về các hoạt động của con người đối với thiên nhiên và môi trường, chưa biết giữ gìn vệ sinh môi trường phù hợp với trẻ, chưa biết nhắc nhở các bạn và những người thân giữ gìn vệ sinh môi trường xung quanh. Việc thực hiện các hoạt động như bỏ rác vào thùng, tưới nước cho cây, tận dụng phế liệu làm đồ chơi chưa thành thói quen.

Để bảo vệ môi trường, việc nâng cao ý thức là yếu tố quan trọng hàng đầu. Với trẻ mầm non, các hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường vừa giúp trẻ có hành vi, thái độ ứng xử phù hợp để giữ gìn và bảo vệ môi trường, biết sống hòa hợp với môi trường vừa đảm bảo trẻ được phát triển lành mạnh về thể chất và trí tuệ. Vì vậy, việc đưa nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào cấp học mầm non là vô cùng cần thiết. Việc giáo dục trẻ bảo vệ môi trường ngay từ lứa tuổi mầm non sẽ đặt nền tảng vững chắc cho sự phát triển nhân cách sau này của trẻ. Từ đây, thế hệ tương lai sẽ dần ý thức được tầm quan trọng cũng như trách nhiệm của mình với môi trường để cùng chung tay xây dựng một thế giới tốt đẹp hơn, một môi trường trong sạch hơn.

Bên cạnh đó, với chủ đề năm học “Xây dựng trường học hạnh phúc, lấy trẻ làm trung tâm” thì việc áp dụng triển khai các biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ sẽ góp phần nâng cao chất lượng thực hiện Chương trình giáo dục mầm non của nhà trường.

Xuất phát từ những cơ sở nêu trên và theo tình hình thực tế, tôi đã chọn đề tài “Một số biện pháp nhằm nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi” làm nội dung nghiên cứu cho sáng kiến kinh nghiệm của mình.

7. Nội dung sáng kiến:

Nghiên cứu thực trạng hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường ở lớp, từ đó đưa ra một số biện pháp nhằm giáo dục nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi. Giúp trẻ nhận nhận biết đúng - sai về các hoạt động của con người với thiên nhiên và môi trường; biết nhắc nhở các bạn và người thân giữ gìn vệ sinh môi trường xung quanh; thực hiện được các hành động tốt: bỏ rác vào thùng rác, tưới nước cho cây, làm đồ chơi từ phế liệu.

7.1. Giải pháp 1: Lồng ghép, tích hợp giáo dục chăm sóc và bảo vệ môi trường cho trẻ thông qua các hoạt động trong trường mầm non

Lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào trong các hoạt động một cách nhẹ nhàng, đơn giản, hấp dẫn, không gượng ép và thật gần gũi với cuộc sống xung quanh trẻ, đảm bảo tính vừa sức, phù hợp từng độ tuổi. Tùy thuộc vào tính chất và nội dung của mỗi hoạt động mà giáo viên áp dụng các phương pháp giáo dục phù hợp (dạy học theo phương pháp STEAM).

* Đối với hoạt động học:

Trẻ được tham gia nhiều vào các hoạt động học khác nhau: Khám phá khoa học, Giáo dục âm nhạc, làm quen văn học, tạo hình, mỗi hoạt động trên đều có những đặc trưng riêng và có ưu thế khác nhau cho trẻ quan sát, đàm thoại, thực hành trải nghiệm, thí nghiệm, chơi các trò chơi để trẻ nhận ra đư­ợc những việc làm tốt, không tốt, những hành động đúng - hành động không đúng kích thích trẻ suy nghĩ, bộc lộ tình cảm, có thái độ phù hợp với môi trư­ờng trong và ngoài lớp học. Ví dụ:

+ Đối với hoạt động Khám phá khoa học:

- Qua hoạt động khám phá khoa học “Hành tinh xanh của bé” cho trẻ xem tranh ảnh, các đoạn phim về ô nhiễm môi trường, phá hoại thiên nhiên, từ đó giúp trẻ hiểu được nguyên nhân gây ô nhiễm và sự tác động đó ảnh hưởng như thế nào đến đời sống của con người và các loài động thực vật.

- Cho trẻ xem tranh ảnh về các hoạt động tiêu cực và tích cực của con người gây tác động đến thiên nhiên và môi trường, từ đó giúp trẻ nhận biết đâu là hoạt động nào là Đúng - Sai.

+ Đối với hoạt động Tạo hình:

- Tập cho trẻ thói quen tận dụng các nguyên vật liệu phế thải: thùng carton, vỏ nghêu, ốc, chai lọ, nắp chai nhựa để tạo ra các đồ dùng, đồ chơi. Qua đó, phát triển năng khiếu thẩm mĩ, khả năng sáng tạo của trẻ, giúp trẻ nhận thấy sự cần thiết phải có ý thức bảo vệ môi trường xung quanh.

- Cô cùng trẻ thiết kế nên những bộ trang phục ngộ nghĩnh, phù hợp với trẻ được tận dụng từ những túi ni lông đã qua sử dụng và tổ chức một buổi trình diễn thời trang từ nguyên vật liệu tái chế.

+ Đối với hoạt động Làm quen với văn học:

- Kể và đọc cho trẻ những câu chuyện, bài thơ trong chương trình có nội dung về thiên nhiên tươi đẹp, về mối quan hệ giữa con người với thế giới động vật, thực vật, với các hiện tượng tự nhiên: chuyện “Chú đỗ con”, “Hạt đỗ sót”, “Chuyện của đất và cây”, “Chú chim lạc mẹ”...

- Tổ chức trò chuyện, đàm thoại với trẻ về nội dung câu chuyện phù hợp để nội dung giáo dục bảo vệ môi trường đến với trẻ một cách tự nhiên giúp trẻ hiểu thêm về đặc điểm các con vật, cây cối. Từ đó, trẻ sẽ biết lợi ích của động vật, thực vật đối với con người và môi trường, để trẻ ngày càng yêu quý thiên nhiên, biết chăm sóc và bảo vệ thiên nhiên.

+ Đối với hoạt động Giáo dục âm nhạc:

- Việc lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ thực hiện một cách nhẹ nhàng thông qua việc lựa chọn một số bài hát có nội dung ca ngợi cảnh đẹp quê hương, những hành động tốt có ích lợi cho môi trường.

- Lồng ghép các tiết mục về giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ trong các chương trình văn nghệ như: “Cùng bé bảo vệ môi trường”.

+  Đối với hoạt động ngoài trời:

Thông qua hoạt động, giáo viên cung cấp cho trẻ nhiều kiến thức, kỹ năng và hình thành cơ sở ban đầu trong việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ trong thực tế như: nhặt lá rơi tạo hình, nhặt rác bỏ vào thùng rác, tưới nước, bắt sâu, trồng và chăm sóc cây xanh.

+ Đối với hoạt động góc:

Ở góc xây dựng, trẻ biết thực hành những công việc bảo vệ môi trường như: xây dựng vườn cây của bé, nhổ cỏ, tưới nước, chăm sóc cây, thu gom và phân loại rác. Thông qua hoạt động chơi, giáo viên giáo dục trẻ ý thức giữ gìn vệ sinh sạch sẽ, không vứt rác bừa bãi (nơi công cộng, đường xá, ao hồ), biết phân loại rác (rác phân hủy và khó phân hủy, rác tái chế) và tiết kiệm nước.

* Bên cạnh đó, giáo viên lồng ghép bảo vệ môi trường cho trẻ mọi lúc mọi nơi

- Thông qua hoạt động nêu gương:

Hoạt động nêu gương cũng là một trong những hoạt động để thực hiện giáo dục môi trường cho trẻ một cách có chiều sâu, giúp cho trẻ có ý thức bảo vệ môi trường một cách hiệu quả nhất. Vào những buổi nêu gương tôi cho trẻ nêu kể những việc làm tốt giúp cô giáo và các bạn như: biết kê bàn ăn, biết gấp khăn, biết đổ khay thức ăn thừa vào nồi, biết nhặt rác để vào thùng, xếp ghế, có kỹ năng sống như biết chào hỏi, khi mắc lỗi với cô hoặc bạn thì biết xin lỗi, khi có người khác giúp đỡ hay cho quà thì biết cảm ơn... Qua những buổi nêu gương như vậy đã giúp trẻ làm tốt hơn những công việc hàng ngày trẻ lao động giúp cô.

- Thông qua các trò chơi:

Trò chơi được xem là kỹ năng, là nhu cầu không thể thiếu trong các sinh hoạt và hoạt động tập thể với trẻ mầm non. Trò chơi còn là một phương tiện giáo dục giúp trẻ dễ tiếp thu nhất nhờ các tình huống chơi hấp dẫn đồng thời giúp trẻ củng cố, chính xác hoá các biểu tượng, phát triển ngôn ngữ và hình thành các biểu tượng mới, rèn luyện con người nâng cao phẩm chất và hình thành nhân cách, xây dựng đức tính tốt. Những trò chơi vận động vốn đã có sức hút mãnh liệt với những bé ở tuổi mầm non, nay còn thêm ý nghĩa giáo dục bảo vệ môi trường, đã giúp trẻ phát triển toàn diện, hứng thú trong mỗi ngày đến trường.

Ví dụ: Khi trẻ chơi trò chơi “Chọn đúng theo yêu cầu của cô”, trẻ nhận biết được hành vi Đúng - Sai với môi trường. Với trò “Ai phân loại rác nhanh hơn”, sau khi được cô giảng giải về các loại rác, các bạn chia thành 3 nhóm để chơi trò ai nhanh tay lấy đúng loại rác (rác phân hủy và khó phân hủy, rác tái chế) về đội của mình. Không chỉ bó hẹp ở không gian trong lớp, tiết học về phân loại rác, bảo vệ môi trường cũng được tổ chức ngoài trời như cuộc thi “Ai ném giấy vào giỏ chính xác nhất”, nhặt rác và phân loại rác tại sân trường.

Ví dụ: Trò chơi chung sức mà tôi đã thiết kế với một tấm thảm dài các con sẽ chuyển chai nước làm sao cho không bị rơi. Qua trò chơi các hiểu được nguồn nước sạch rất là quý giá chúng ta phải bảo vệ nguồn nước.

- Thông qua các hoạt động khác: Các nội dung liên quan đến việc nâng cao ý thức cho trẻ về bảo vệ môi trường cũng được tích hợp trong một số hoạt động của nhà trường như: Qua đợt tham quan thực tế tại Bảo tàng Điện Bàn và Nhà Tưởng niệm Liệt sĩ Nguyễn Văn Trỗi, trẻ được cô giáo hướng dẫn và nhắc nhở giữ gìn trật tự, vệ sinh môi trường, không dẫm đạp lên thảm cỏ, cây xanh, bỏ rác đúng nơi quy định trong suốt quá trình tham quan. Điều này giúp trẻ hình thành thói quen và ý thức giữ gìn vệ sinh nơi công cộng; Thông qua Hội thi “Bé vui cùng ba mẹ và cô giáo” được nhà trường tổ chức, ở phần thi nấu ăn đã giúp trẻ nhận biết các loại thực phẩm và thức ăn thừa, biết dọn dẹp và giữ gìn vệ sinh tương tự như những việc hằng này ở gia đình.

- Ngoài ra tôi cũng tranh thủ tận dụng mọi lúc mọi nơi để giáo dục trẻ: Giờ ngủ dậy, giờ chơi tự do, ngay cả những lúc trẻ vệ sinh cá nhân cũng cần hướng dẫn trẻ biết chăm sóc bản thân và giữ gìn vệ sinh môi trường xung quanh.

7.2. Giải pháp 2: Xây dựng cảnh quan sư phạm trong lớp học

Cùng với việc xây dựng trường học xanh, sạch, đẹp thì việc tạo cảnh quan sư phạm trong lớp học và môi trường xung quanh cũng cần được chú trọng. Đặc biệt, góc thiên nhiên được trang trí và trồng nhiều cây cảnh tạo cho trẻ một không gian xanh. Bố trí thùng rác trong và ngoài lớp học để hướng dẫn trẻ biết phân loại rác và bỏ rác đúng nơi quy định.

Một số hoạt động được triển khai thực hiện gồm:

- Tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường mua sắm, sửa chữa và cải tạo một số cơ sở vật chất cần thiết như: thùng đựng rác, vòi nước vệ sinh, cải tạo các bồn hoa, chậu cây ở góc thiên nhiên, các giá đựng đồ chơi bị hỏng…

- Trồng các loại hoa theo mùa như hoa sam, loa kèn, dạ yến thảo. Hình thành cho trẻ thói quen chăm sóc và tưới cây ở góc thiên nhiên.

- Sắp xếp gọn gàng đồ chơi ở các góc, để trẻ dễ lấy và dễ cất dọn, trang trí môi trường phù hợp với chủ đề và lồng ghép nội dung giáo dục ý thức bảo vệ môi trường gần gũi với trẻ.

Ví dụ: Ở chủ đề “Trường mầm non” chúng tôi trang trí các bức tranh về các hoạt động như trẻ đang chơi ngoài sân trường, cảnh trẻ tưới cây, trẻ đang cắm hoa, đang nhặt rác bỏ vào thùng… và chúng tôi còn tạo ra những biển báo như: cấm ngắt hoa, bẻ cành hoặc cấm vứt rác bừa bãi… Tuy đơn giản nhưng gần gũi với trẻ để có thể nhìn vào và nhận ra những việc cần làm và những việc không nên làm.

7.3. Giải pháp 3: Cung cấp các kiến thức về bảo vệ môi trường cho trẻ

Như chúng ta biết tư duy của trẻ ở giai đoạn này chủ yếu là tư duy trực quan hình tượng. Trẻ rất muốn tìm tòi, khám phá những hình ảnh, biểu tượng xung quanh trẻ. Do đó, giáo viên cần tăng cường cung cấp các biểu tượng cho trẻ, giúp trẻ làm giàu vốn hiểu biết về thế giới xung quanh. Cũng như giúp trẻ nhận biết Đúng - Sai về các hoạt động của con người tác động đến thiên nhiên và môi trường.

- Thông qua các video, hình ảnh về bảo vệ môi trường: Vào các giờ đón trả trẻ, tôi xem xét một cách phù hợp để mở các video có nội dung về bảo vệ môi trường cho trẻ xem. Sau khi trẻ xem xong tôi hỏi các con vừa được xem xong đoạn phim nói về nội dung gì? Các con có nhận xét gì về những hình ảnh đó? Cho trẻ nhận xét những hình ảnh trên cái nào đúng, cái nào sai? Vì sao? Khi trẻ trả lời tôi luôn nhấn mạnh lại và lồng ghép giáo dục để cho toàn thể lớp hiểu ra vấn đề. Cho trẻ xem các video về những nguồn nước sạch, nguồn nước bị ô nhiễm, qua đó cho trẻ nhận xét, sau đó tôi đưa ra câu hỏi để có nguồn nước sạch các con phải làm gì?

Từ những hình ảnh đó đã giúp trẻ hiểu và phân biệt được đâu là môi trường sạch, môi trường bẩn và trẻ sẽ có những hành động đúng với môi trường.

- Thông qua môi trường trong và ngoài lớp học:

Để kích thích sự khám phá tìm tòi của trẻ, tôi luôn thay đổi cách trang trí các loại tranh ảnh xung quanh lớp, tạo sự chú ý, tìm tòi khám phá ở trẻ, với các loại tranh phù hợp với chủ đề trẻ đang học sẽ giúp trẻ liên hệ với những kiến thức đã học sẽ tiếp thu tốt hơn.

Ví dụ: Chủ đề trường mầm non - tôi trang trí các hoạt động của trẻ ở trường như: trẻ lau dọn, sắp xếp các góc chơi, trẻ quét lớp, nhặt rác bỏ vào thùng rác…

Chủ đề thế giới thực vật: tôi treo các bức tranh như: bé đang chăm sóc cây, tưới nước, nhổ cỏ, nhặt lá vàng rơi, các bé đang chơi ở góc thiên nhiên…

7.4. Giải pháp 4: Kết hợp với cha mẹ trẻ

Thực tế cho thấy, việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non có thể đạt được sự thành công cao khi có sự phối kết hợp chặt chẽ, sự ủng hộ, chia sẻ của các bậc cha mẹ trẻ. Do vậy, ngay từ buổi họp cha mẹ trẻ đầu năm tôi đã chuẩn bị kế hoạch chu đáo, tôi kịp thời trao đổi với hội cha mẹ trẻ công tác giáo dục ý thức bảo vệ môi trường đây là một nội dung không thể thiếu được trong giáo dục trẻ.

Vận động cha mẹ trẻ đóng góp cây xanh, các loại hoa để trẻ chăm sóc và bảo vệ hằng ngày, hỗ trợ các nguyên vật liệu tái chế để làm đồ dùng, đồ chơi.

Các hoạt động của trẻ tại trường như tưới cây, bỏ rác vào thùng, làm đồ chơi từ phế liệu, dọn dẹp sắp xếp đồ chơi,… tôi luôn chụp hình hoặc quay video lại để gửi vào nhóm zalo của lớp để cha mẹ biết được hoạt động và ý thức của trẻ để làm công tác tuyên truyền.

Phối hợp với cha mẹ trẻ theo dõi hành vi và thái độ của trẻ khi ở nhà về bảo vệ môi trường như: biết nhắc nhở người thân trong gia đình giữ gìn vệ sinh môi trường xung quanh, bỏ rác vào thùng rác, tưới nước cho cây ở nhà, cùng trẻ làm đồ chơi từ những vật liệu tái chế.

8. Hiệu quả mang lại:

Sau khi áp dụng các biện pháp nêu trên, kết quả mang lại cụ thể như sau:

* Đối với trẻ:

Tiến hành quan sát và so sánh kết quả trước và sau khi áp dụng các biện pháp đối với 26 trẻ lớp mẫu giáo lớn cho thấy sự thay đổi và tiến bộ của trẻ thông qua các chỉ số đánh giá, cụ thể như sau:

Sự tiến bộ của trẻ trong các hoạt động vui chơi, trải nghiệm, khám phá gắn liền với các biện pháp của sáng kiến đã giúp hình thành và phát triển thói quen, nhân cách và kỹ năng sống phù hợp với độ tuổi của trẻ, đảm bảo định hướng thực hiện chủ đề năm học “Xây dựng trường học hạnh phúc, lấy trẻ làm trung tâm”.

* Đối với giáo viên:

Sau khi nghiên cứu, tìm tòi và đưa ra các biện pháp đã giúp tôi và các đồng nghiệp càng hăng say hơn trong nghiên cứu các hình thức và biện pháp hữu ích, giúp trẻ lĩnh hội những kiến thức tốt đẹp, phù hợp với lứa tuổi để không những tạo một môi trường sống cho trẻ mà còn tạo môi trường sống xanh - sạch - đẹp cho tất cả mọi người.

Vấn đề giáo dục nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi không chỉ của riêng tôi, không chỉ dành cho các cháu mẫu giáo lớn mà tôi đang phụ trách, mà đây là vấn đề chung của toàn xã hội. Chình ví vậy, tôi luôn chia sẻ với bạn bè đồng nghiệp các hình thức, biện pháp tốt nhất mà tôi đã nghiên cứu được để chúng tôi - những người giáo viên mầm non sẽ là những bước đầu tiên chăm sóc dạy dỗ và giáo dục các con lứa tuổi mầm non lĩnh hội được những kiến thức phù hợp về môi trường, từ đó giáo dục các con từ những hành vi nhỏ nhất nhưng vô cùng ý nghĩa trên con đường xây dựng và bảo vệ môi trường xanh - sạch - đẹp này, để trẻ của chúng tôi phát triển một cách toàn diện.

* Đối với cha mẹ trẻ:

Ban đầu cha mẹ trẻ còn chưa thực sự phối hợp với giáo viên khi tổ chức các hoạt động cho trẻ tiếp xúc với môi trường. Tuy nhiên, sau khi đưa vào thử nghiệm và thấy được kết quả rõ rệt từ phía trẻ, cha mẹ trẻ đã rất ủng hộ và còn thường xuyên động viên, tham gia hoạt động cùng các con.

Cha mẹ trẻ nhận thấy được ý thức giữ gìn vệ sinh môi trường của con trong các hoạt động trong ngày: rửa tay dưới vòi nước vừa đủ, vứt rác đúng nơi quy định, không để dư thừa thức ăn, yêu thiên nhiên, hoa cỏ và đã có những phản hồi hết sức tích cực với giáo viên.

Các bậc cha mẹ trẻ rất phấn khởi, yên tâm khi thấy con em mình có ý thức bảo vệ môi trường không những ở trường mà còn trong gia đình nhà mình nên đã đóng góp nguyên vật liệu để cho giáo viên và trẻ cùng trải nghiệm.

* Đối với thực tiễn nhà trường và địa phương:

Các biện pháp được áp dụng trong sáng kiến này phù hợp với kế hoạch giảng dạy cũng như điều kiện về cơ sở vật chất của nhà trường, phù hợp với chủ đề năm học “Xây dựng trường học hạnh phúc, lấy trẻ làm trung tâm” và là thực tiễn để ứng dụng phương pháp STEAM trong dạy học cho trẻ, được Ban giám hiệu tin tưởng, tạo điều kiện để áp dụng triển khai thực hiện.

Ngoài ra, nội dung các biện pháp và cách thức thực hiện phù hợp với đặc thù văn hóa địa phương, phù hợp với mong muốn của đại đa số cha mẹ trẻ, được cha mẹ trẻ đồng thuận và phối hợp thực hiện.

* Đối với lợi ích kinh tế, xã hội mang lại:

Khi trẻ được nâng cao ý thức bảo vệ môi trường sẽ giúp môi trường xanh sạch đẹp.

Các biện pháp được áp dụng không tốn kém về kinh phí nhưng mang lại hiệu quả cao trong giáo dục ý thức bảo vệ môi trường.

Cách thức tiến hành các biện pháp đơn giản, dễ thực hiện, dễ lồng ghép trong các hoạt động dạy học cho trẻ mầm non nên có khả năng ứng dụng và nhân rộng cao.

9. Đánh giá phạm vi ảnh hưởng của Sáng kiến:

□ Đã được chuyển giao, nhân rộng việc áp dụng ra phạm vi huyện, thị xã, thành phố/sở/ ngành/tập đoàn/tổng công ty… theo chứng cứ đính kèm.

□ Đã phục vụ rộng rãi cho tổ chức hoặc cá nhân trên địa bàn tỉnh, hoặc đã được chuyển giao, nhân rộng việc áp dụng trên địa bàn tỉnh theo chứng cứ đính kèm.

□ Đã phục vụ rộng rãi cho tổ chức hoặc cá nhân tại Việt Nam, hoặc đã được chuyển giao, nhân rộng việc áp dụng tại nhiều tỉnh, thành theo chứng cứ đính kèm.

Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu là trung thực, đúng sự thật và hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật.

XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ ỨNG DỤNG/CÁ NHÂN CÓ LIÊN QUAN

(Ký, đóng dấu và ghi rõ họ tên)